Головна
Алгоритм організації освітнього процесу.pdf
Алгоритм організації освітнього процесу
в КЗ «ВІННИЦЬКО-ХУТІРСЬКИЙ ЛІЦЕЙ» в умовах воєнного стану
І. Модель організації освітнього процесу у КЗ «ВХЛ» з урахуванням безпекової ситуації.
Модель організації освітнього процесу із урахуванням безпекової ситуації у КЗ «ВХЛ» - це алгоритм безпечного перебування учасників освітнього процесу у закладі освіти.
Ключовими критеріями для вибору моделі є: можливість безпечного прибуття до закладу освіти; наявність і місткість захисної споруди; кількість облаштованих у ній навчальних місць; можливість організації освітнього процесу під час тривалого перебування в захисній споруді; стабільність електропостачання і зв’язку; спроможність закладу організувати дистанційне навчання.
1. Організація освітнього процесу очно
Організація освітнього процесу очно застосовується, якщо безпекова ситуація дозволяє прибуття учнів та працівників до закладу освіти та їх перебування в ньому, а кількість осіб, які одночасно перебувають у закладі, не перевищує спроможності наявної захисної споруди.
Залежно від частоти та тривалості повітряних тривог, а також можливостей облаштованої захисної споруди можуть застосовуватися такі варіанти очної організації освітнього процесу.
1.1. Очне навчання з використанням захисної споруди для перебування під час повітряної тривоги
Застосовується у разі, якщо повітряні тривоги є епізодичними або нетривалими.
У разі оголошення сигналу «Повітряна тривога» всі учасники освітнього процесу невідкладно переходять до захисної споруди. На час перебування у захисній споруді проведення уроку може бути припинено. Залежно від тривалості перебування, віку учнів, їх психоемоційного стану та наявних умов педагогічний працівник може організовувати види освітньої діяльності, які не потребують повноцінного навчального місця та не перешкоджають виконанню заходів безпеки, зокрема: індивідуальну самостійну роботу; читання та роботу з навчальними матеріалами; проєктні або дослідницькі завдання; індивідуальні чи групові консультації; повторення та узагальнення раніше опрацьованого матеріалу. Після оголошення сигналу «Відбій повітряної тривоги» та за відсутності інших безпекових обмежень учасники освітнього процесу повертаються до навчальних приміщень. Заклад продовжує навчання за основним розкладом залежно від фактичної тривалості перебування в укритті.
1.2. Очне навчання з використанням захисної споруди як навчального простору
Може застосовуватися якщо повітряні тривоги є частими та/або довготривалими й значна частина навчального дня може проходити в захисній споруді і є достатньо місця для продовження навчального процесу.
При визначенні кількості учнів, які можуть одночасно навчатися очно, враховується не лише паспортна місткість захисної споруди, а й кількість облаштованих у ній навчальних місць.
1.3. Організація освітнього процесу під час перебування в укритті учнів ІІ зміни
Для класів або груп, які відповідно до розкладу навчаються очно, заклад освіти заздалегідь визначає, які навчальні заняття та інші види освітньої діяльності можуть продовжуватися в укритті.
Навчальні зони в укритті мають бути організовані відповідно до обраної моделі освітнього процесу та, за можливості, забезпечені електроживленням, доступом до інтернету, навчальними матеріалами та іншими необхідними ресурсами. Регулярне або тривале перебування учнів в укритті не означає припинення освітнього процесу на весь період повітряної тривоги. Якщо безпекова ситуація, стан учнів та облаштування укриття дозволяють продовжувати навчальну діяльність у формах, які є можливими та педагогічно доцільними в таких умовах.
Застосована комбінація має забезпечувати безперервність освітнього процесу для всіх учнів та бути заздалегідь визначеною і зрозумілою для педагогічних працівників, учнів та їхніх батьків.
2. Організація дистанційного навчання.
Дистанційно освітній процес організовується, якщо безпекова ситуація не дозволяє безпечне прибуття учнів і працівників до закладу або їх перебування в ньому, а також у випадках, визначених рішеннями уповноважених органів.
У закладі незалежно від основної моделі навчання створено та підтримується в готовності стала система дистанційного навчання, яка дозволяє перейти до дистанційної взаємодії без додаткової організаційної підготовки. Дистанційне навчання організовують відповідно до Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом МОН від 08 вересня 2020 року № 1115.
У закладі визначається єдине інформаційно-комунікаційне середовище для організації дистанційного навчання, доступне всім учням і педагогічним працівникам – платформа «Нові знання».
Середовище має забезпечувати можливість учню отримувати:
- актуальний розклад занять;
- дату та час проведення синхронного заняття;
- покликання для під’єднання;
- навчальні матеріали до уроку;
- завдання для самостійного виконання;
- строки та спосіб подання виконаних робіт;
- записи або матеріали пропущених занять або покликання на такий урок на платформі ВШО;
- результати перевірки робіт та зворотний зв’язок;
- інформацію про консультації педагогічних працівників.
За рішенням керівника заклад оперативно переходить до дистанційної організації освітнього процесу, зокрема передбачається:
- визначення робочих місць для дистанційної роботи; (заклад освіти, домашні умови)
комп’ютерна техніка; (шкільна, власна)
- доступ до електроживлення та інтернету; (шкільні, власні)
- облікові записи ведуться завдяки інформаційно-комунікаційній системі; «Нові знання»
- затверджений дистанційний розклад;(розклад уроків затверджений відповідним чином)
Керівник закладу освіти визначає строк, протягом якого після прийняття рішення про перехід на дистанційне навчання має бути забезпечена його повноцінна організація.
Оголошення сигналу «Повітряна тривога» під час дистанційного навчання не означає автоматичне припинення освітнього процесу.
Для учнів, у яких відсутні електроживлення, доступ до інтернету або з інших об’єктивних причин не можуть приєднатися до синхронного заняття чи продовжити участь у ньому, забезпечується можливість опрацювання відповідного навчального матеріалу в асинхронному режимі. Такі учні повинні мати доступ до запису проведеного заняття або інших навчальних матеріалів, завдань для самостійної роботи, а також можливість отримати консультацію та зворотний зв’язок від педагогічного працівника.
ІІ. Типовий алгоритм дій закладу освіти в разі зміни безпекової ситуації.
Для забезпечення безперервності освітнього процесу на основі аналізу спроможності закладу та з урахуванням безпекових умов, визначених уповноваженими органами, запроваджується локальний алгоритм організації освітнього процесу та переходу між визначеними для закладу моделями.
1. Базова та альтернативна моделі.
На основі проведеного аналізу спроможності закладу визначено:
- базовою моделлю організації освітнього процесу є очне (стаціонарне) навчання;
- альтернативними моделями організації навчальної діяльності можуть бути:
а) організація освітнього процесу під час повітряної тривоги;
б) організація освітнього процесу в разі перебоїв електропостачання та/або зв’язку;
в) дистанційне навчання.
2. Визначення критеріїв переходу між моделями.
Алгоритм містить чіткі та зрозумілі критерії, за настання яких змінюється модель організації освітнього процесу.
Такими критеріями є: зміна безпекових умов або обмежень на відповідній території, неможливість безпечного прибуття до закладу, обмеження використання будівлі чи укриття, недостатність його місткості або навчальної спроможності, тривалі чи систематичні повітряні тривоги, порушення роботи критично необхідних інженерних систем або інші обставини, які впливають на спроможність закладу реалізовувати визначену модель.
Окремим критерієм зміни моделі є систематичне зростання інтенсивності та тривалості повітряних тривог. Якщо протягом кількох днів поспіль сумарна тривалість повітряних тривог у межах навчального дня перевищує дві години, заклад може перейти на заздалегідь підготовлену модель навчання в укритті або дистанційного навчання (з урахуванням вимоги щодо перебування в безпечному середовищі усіх учасників освітнього процесу).
3. Прийняття та реалізація рішення.
Алгоритм затверджується керівником закладу освіти.
Перехід до іншої моделі не потребує розроблення нового порядку роботи щоразу після зміни безпекової ситуації. Після прийняття рішення заклад застосовує заздалегідь підготовлений сценарій: відповідний розклад, визначений порядок роботи педагогічних працівників, використання приміщень та укриття, організацію синхронної й асинхронної взаємодії та інші необхідні організаційні рішення.
4. Інформування учасників освітнього процесу.
Основним каналом комунікації, через який повідомляються рішення щодо організації освітнього процесу є Signal, резервним каналом – WhatsApp.
Повідомлення про зміну моделі є коротким та однозначним і містить щонайменше таку інформацію:
- яка модель застосовується;
- з якого часу вона починає діяти;
- для яких класів або груп;
- за яким розкладом організовується навчання;
- коли і через який канал буде повідомлено про наступну зміну.
5. Перегляд алгоритму.
Алгоритм не є незмінним. Алгоритм переглядається адміністрацією закладу в разі зміни безпекової ситуації, характеристик укриття, режиму роботи закладу, транспортної доступності, стану інженерних систем, можливостей дистанційного навчання або інших обставин, що впливають на організацію освітнього процесу.
Досвід застосування алгоритму під час реальних безпекових ситуацій має бути використаний для його коригування й усунення організаційних проблем, виявлених на практиці.
У разі збільшення інтенсивності й тривалості тривог протягом освітнього процесу (більше ніж дві години кілька днів поспіль) може бути ухвалено рішення щодо зміни алгоритму й переходу на моделі дистанційної освіти/навчання в захисних спорудах (або їх комбінацію).
Алгоритм визначає не лише порядок переходу до альтернативної моделі, а й умови повернення до базової. Повернення здійснюється після усунення обставин, що стали підставою для зміни моделі, за умови можливості безпечного прибуття та перебування учасників освітнього процесу в закладі.
Після тривалого застосування альтернативної моделі заклад оцінює, чи вдалося забезпечити виконання освітньої програми, визначає навчальний матеріал або види діяльності, які потребують додаткового опрацювання, та за потреби скоригує подальший розклад і планування.
6. Організація освітнього процесу в разі зміни безпекової ситуації.
6.1. Повітряна тривога триває на момент початку навчального дня
Умова: Станом на 7:40 сигнал «Повітряна тривога» продовжує діяти.
Рішення: учні та працівники (окрім чергових учителів відповідно до графіку чергування по закладу) не розпочинають рух до закладу освіти та залишаються в безпечному місці. Навчальний день до завершення тривоги не розпочинається.
Якщо учні прибули до закладу під час повітряної тривоги вони одразу переміщуються до укриття та залишаються там разом з черговим учителем до офіційного повідомлення про відбій.
Якщо відбій тривоги оголошено до 10:00 учням і працівникам надається 40 хвилин для безпечного прибуття до закладу. Очні заняття розпочинаються після завершення цього часу згідно розкладу.
Якщо після відновлення очного навчання повторно оголошується повітряна тривога, учасники освітнього процесу переходять до укриття, а подальше навчання організовується відповідно до визначеної закладом моделі роботи під час перебування в укритті.
Контрольна точка: 10:00. Якщо тривога триває до 10:00, ліцеїсти першої зміни переводяться на дистанційне навчання з урахуванням безпекової ситуації.
Контрольна точка: 14:00. Якщо тривога триває до 14:00, ліцеїсти другої зміни переводяться на дистанційне навчання з урахуванням безпекової ситуації.
Якщо відбій тривоги оголошено до 14:00 учням і працівникам надається 40 хвилин для безпечного прибуття до закладу. Очні заняття розпочинаються після завершення цього часу згідно розкладу.
Якщо тривоги стають систематичними або сумарно тривають понад дві години протягом навчального дня кілька днів поспіль, адміністрація закладу може прийняти рішення про перехід до навчання дистанційного формату з урахуванням безпекової ситуації.
6.2. Організація освітнього процесу в разі перебоїв електропостачання та/або зв’язку
Умова: відсутність або нестабільність електропостачання, доступу до інтернету чи мобільного зв’язку впливає на можливість організації освітнього процесу за визначеною закладом моделлю.
Рішення: перебої в роботі інженерної та телекомунікаційної інфраструктури не повинні автоматично призводити до припинення освітнього процесу або зміни обраної моделі його організації. Заклад освіти та засновник використовують наявні резервні ресурси й адаптують способи організації навчання до фактичних умов.
Якщо освітній процес організовано очно, засновник і заклад освіти завчасно визначають потребу в альтернативних джерелах електроживлення та забезпечують їхню наявність і готовність до використання.
Якщо освітній процес організовано дистанційно, заклад освіти має забезпечити педагогічному працівнику робоче місце, з якого він може проводити дистанційні заняття, зокрема доступ до електроживлення, інтернету, комп’ютерної техніки та інших необхідних ресурсів. За потреби таке робоче місце може бути організоване самим працівником за місцем його перебування та згодою адміністрації закладу або в іншому закладі чи установі, визначеній засновником як освітній хаб.
За наявності в педагогічного працівника відповідних умов дистанційні заняття проводять відповідно до визначеного розкладу. Відсутність електроживлення або зв’язку в окремих учнів не є підставою для припинення синхронного заняття для всього класу.
Для учнів, які не можуть приєднатися до синхронного заняття, заклад забезпечує можливість опрацювання відповідного навчального матеріалу в асинхронному режимі. На платформі «Нові знання» NZ.UA мають бути доступні записи проведених занять або відеопояснення, навчальні матеріали, завдання для самостійної роботи, покликання на відповідні матеріали «Всеукраїнської школи онлайн», та інші освітні ресурси, а також інформація про можливість отримання консультації та зворотного зв’язку від педагогічного працівника. Навчальні матеріали доцільно розміщувати завчасно або не пізніше дня проведення відповідного заняття, щоб учень мав можливість завантажити та опрацювати їх у період наявності електроживлення і зв’язку. Строки виконання та подання завдань для учнів, які через перебої електропостачання або зв’язку не мали можливості взяти участь у синхронному занятті, визначаються з урахуванням фактичної можливості доступу до навчальних матеріалів.
Дзеркало турботи про себе: а що відчуваєш ти сьогодні?
Радість, спокій і натхнення?
Втома, сум чи тривога?
Або, можливо, цілий коктейль із почуттів?
З Днем знань!
